Progetto ERASMUS KA210

TEMATICHE

MACRO-TEMA: le sfide future dell’economia e il contributo dell’Intelligenza Artificiale, sia nel settore commerciale e industriale, sia nel settore turistico;

Tema 1:

Cos’è l’Intelligenza Artificiale, quale impatto ha sia in termini di utilizzo di materie prime per la realizzazione di macchine intelligenti che di consumo energetico;

Che cos’è l’intelligenza artificiale? Quali sistemi di intelligenza artificiale esistono?:

Definizione di Intelligenza Artificiale e principali categorie di IA (Machine Learning, Deep Learning, Symbolic AI, Large Language Model, ecc.);

Applicazioni dell’IA in diversi settori (es.) sanità, finanza, industria, trasporti, istruzione);

Risorse necessarie per implementare i sistemi di IA (hardware, software, dati, competenze specialistiche).

Tema 2:

Quali effetti economici può produrre l’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale sia in ambito industriale che commerciale;

Impatto sui costi di produzione in termini di investimento di capitale nello sviluppo di sistemi e macchine autocontrollanti; impatto sul lavoro del personale;

Gli effetti economici dell’IA nelle realtà produttive:

Implicazioni dell’IA sul mondo del lavoro (nuove competenze richieste, automazione, rischi di disoccupazione tecnologica);

Impatto dell’IA sui costi delle imprese e sulla loro competitività;

Opportunità di innovazione e aumento della produttività grazie all’uso dell’IA;

Settori maggiormente trasformati dall’adozione dell’IA nelle aziende);

Tema 3:

L’Intelligenza Artificiale nelle imprese turistiche;

Impatto sul lavoro del personale nella gestione dei clienti e nella pianificazione dei pacchetti turistici.

L’impatto dell’AI nel settore turistico: come l’AI sta rivoluzionando il lavoro dei tour operator e delle travel agency;

L’utilizzo di chatbot e assistenti virtuali per la personalizzazione dell’esperienza turistica;

L’applicazione dell’AI nella gestione dinamica dei prezzi e nelle strategie di marketing;

Esempi di innovazioni nel settore turistico, come il riconoscimento facciale negli aeroporti o l’utilizzo dell’AI nelle prenotazioni intelligenti.

DESTINATARI

Studenti di età compresa tra i 16 e i 18 anni.

In particolare, per l’ITCS Abba-Ballini partecipano alle attività di Hackaton, di Debate, di realizzazione dei prodotti finali e alle mobilità in Repubblica Ceca ed in Spagna gli studenti del gruppo Debate in Inglese.

ATTIVITÀ

• Da ottobre 2025 a febbraio 2026

Gli studenti coinvolti hanno iniziato ad approfondire i contenuti previsti nei Temi 1, 2 e 3, sviluppando conoscenze di base utili per le attività successive. Nel mese di dicembre hanno partecipato a un logo contest, che ha portato alla selezione dell’elaborato vincitore.

Parallelamente, sono stati avviati i primi contatti con gli studenti delle scuole partner attraverso videochiamate e la condivisione dei materiali sulla piattaforma eTwinning. Durante questo periodo si è svolta anche la preparazione online per l’Hackathon, che si è tenuto a inizio febbraio 2026 ed è stato gestito dalla scuola ceca.

• 18 e 19 marzo 2026

L’ITCS Abba-Ballini organizza le conferenze e gestisce le attività di Debate.

Nel corso delle “Giornate dell’Economia”, gli studenti hanno partecipato alle conferenze dedicate ai tre temi del progetto, tenute da esperti economisti di Confindustria e Confartigianato (mattina del 18 marzo). Il video completo della conferenza è disponibile online.

Le attività sono proseguite con le sessioni di Debate sui temi affrontati durante le conferenze, che hanno coinvolto sia il gruppo di dibattito dell’ITCS Abba‑Ballini sia gli studenti delle scuole partner ospitati per l’evento (pomeriggio del 18 marzo e mattina del 19 marzo). Le registrazioni della mattina del 19 marzo includono:

• Video della semifinale 1
• Video della semifinale 2
• Video della gara conclusiva
• Video della proclamazione dei vincitori

L’ITCS Abba‑Ballini ha curato l’organizzazione delle conferenze e la gestione delle attività di Debate.

• Da fine marzo al 15 maggio 2026

In questa fase gli studenti hanno rielaborato gli appunti raccolti durante le conferenze, integrandoli con ulteriori ricerche, e hanno documentato sulla piattaforma eTwinning quanto emerso nelle sessioni di Debate e nelle attività svolte durante l’implementazione del progetto.

Durante la mobilità in Spagna, gli studenti hanno inoltre intervistato piccoli imprenditori locali, raccogliendo testimonianze sulle sfide e sulle opportunità legate all’Intelligenza Artificiale nei contesti produttivi del territorio. A partire da queste interviste, hanno proposto soluzioni AI per risolvere piccole problematiche aziendali, esercitando capacità di analisi, progettazione e pensiero critico.

Sono stati infine realizzati i podcast e il video finale, che documentano le attività svolte e le esperienze maturate dai partecipanti.

La scuola spagnola ha coordinato il progetto eTwinning e la produzione degli artefatti digitali.

MOBILITÀ

Tre mobilità di 2 insegnanti e 4 studenti di ogni scuola partner a ogni scuola partner:

1. mobilità verso la Repubblica Ceca – 3-4 febbraio 2026 (Hackaton)
2. mobilità per i partner spagnoli e cechi a Brescia – 18-19 marzo 2026 (conferenze + Debate)
3. mobilità verso la Spagna – 6-7 maggio 2026 (Progetto eTwinning + artefatti digitali)

PRODOTTI FINALI

I prodotti finali del progetto ECO‑IDEA riflettono la varietà delle attività svolte e la collaborazione tra le scuole partner. Il progetto eTwinning, sviluppato congiuntamente, raccoglie il lavoro di approfondimento, rielaborazione e condivisione delle informazioni e dei materiali prodotti durante le mobilità.

Tra gli output multimediali figurano i podcast, che presentano una serie di interviste agli imprenditori locali coinvolti durante la mobilità in Spagna. Le loro testimonianze offrono uno sguardo diretto sulle trasformazioni del mercato del lavoro e sulle sfide legate all’Intelligenza Artificiale nei contesti produttivi e territoriali. Il video finale raccoglie invece un’intervista agli studenti che hanno partecipato alle mobilità internazionali, mettendo in evidenza le competenze sviluppate, le esperienze interculturali e il valore formativo del progetto.

Il progetto ha inoltre prodotto due strumenti operativi: il Manuale sul Debate, che documenta la metodologia utilizzata durante le sessioni di dibattito, e il Manuale dell’Hackathon, che descrive le fasi di lavoro, le attività preparatorie e le soluzioni progettate dagli studenti durante la competizione internazionale.

Elenco dei prodotti finali:

• • • Progetto eTwinning
    • Manuale sul Debate
    • Manuale Hackathon
    • Video finale (intervista agli studenti)
    • Podcast con interviste agli imprenditori locali::
      • Podcast 1
      • Podcast 2
      • Podcast 3

DISSEMINAZIONE

Si realizza attraverso la pubblicazione del progetto sulla piattaforma eTwinning, attraverso la pubblicazione di podcast e video sul sito web della nostra scuola e pubblicizzando l’evento delle conferenze Giornate dell’Economia sui mass media.

• Comprendere le future sfide economiche ed il ruolo dell'IA in vari settori.
• Sviluppare nuove competenze atte a preparare gli studenti ad essere più competenti, resilienti e pronti ad affrontare le trasformazioni digitali in corso.
• Conoscere l'impatto dell'IA sul mercato del lavoro.
• Raggiungere competenze di base aggiornate per adattarsi meglio al mercato del lavoro in rapida evoluzione.
• Offrire agli studenti strumenti per comprendere e utilizzare l'IA attraverso metodi innovativi e digitali, inclusi dibattiti e hackathon.
• Promuovere l'uso di eTwinning.
• Favorire la cooperazione tra scuole secondarie di secondo grado europee, associazioni di categoria ed imprese per aiutare gli studenti a sviluppare le competenze richieste attualmente dal mercato del lavoro.